Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 16/03/2015

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
UNIPPROF	50	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

28%

Primaire :

25%

Secondaire :

13%

Supérieur :

33%

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Non

1.2.3. Si non, pourquoi à votre avis ? :

Parce que le français ne fait pas partie des cursus scolaires et universitaires officiels, et n’est enseigné que comme option dans des établissements scolaires privés ou dans des universités publiques et privées bénéficiant d’autonomie académique

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Non

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France
Du Québec

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

L’ambassade de France offre des bourses aux professeurs de français, traducteurs et assistants d’espagnol et l’Ambassade du Canada offre en général une bourse par an à un enseignant membre de l’UNIPPROF

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

Il est prévu de commencer à travailler sur ce sujet-là.

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Non

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	Commentaires
Primaire				Aucune langue étrangère prévue dans le cursus officiel
secondaire	Anglais	Français, allemand	Allemand, francais	(1)Obligatoire dans les secteurs public et privé, car prévu dans le cursus officiel (2)Obligatoire dans certains établissements privés
Supérieur	Anglais, francais			(3)Obligatoire dans certaines carrières de certaines universités publiques et privées

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire
secondaire
Supérieur

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

2.4. Niveau d’introduction du français :

Aucun dans le secteur public

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

de 2 à 5 sessions de 45min ou 60 min /semaine selon les établissements

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

Deuxième langue étrangère choisie à apprendre.

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

niveau secondaire

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

1 à 2 heures par semaine dépendant de l’établissement

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)	Commentaires
Primaire	1 Espagnol 2 Langues indigènes			L’espagnol est la langue officielle et langue d’enseignement Dans les régions à fortes concentrations de populations de langues natives, celles-ci constituent les langues d’enseignement et l’espagnol est enseigné comme 2e langue
secondaire	espagnol	espagnol	espagnle
Supérieur	espagnol	espagnol	espagniol

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

Oui

3.4.1. Le cas échéant, précisez les raisons de ce changement :

Elles ne changent que dans le cas où la première langue d’enseignement est une langue native.

3.4.2. Précisez le niveau d’enseignement où il intervient :

L’espagnol prend peu à peu la relève dans le primaire ou au plus tard dans le secondaire.

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur
670	430

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Non

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

Diffusion du cinéma, musique, arts, bande dessinée francophone entre autres.

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

Certains d’entre eux disposant des équipements nécessaires, sans nous ayons des informations précises

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

4.3.8. Autres commentaires :

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

Nombre d’enseignants de français enseignent aussi l’anglais, leur formation étant bivalente anglais/français

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Oui

5.4.1. Si oui laquelle ? :

Traduction, tourisme et bien d’autres

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

€ 350

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

Éducation Universitaire

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

Oui, dans la majorité des cas

5.5.1.2 Autre ? :

Traduction, tourisme, autres carrières, généralement universitaires

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

5 ans d’études universitaires après un enseignement secondaire terminant au niveau de la Seconde

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

Des rencontres des professeurs de français.

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

Rencontres Nationales et Régionales des professeurs de français.
2011 : 12e Rencontre nationale des professeurs et traducteurs de français du Pérou « La langue française entre mondialisation et contextualisation »
2014 : 2e Rencontre régionale des professeurs de français du Nord du Pérou L’enseignement du français au Pérou aujourd’hui: état des lieux et perspectives

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3	Année 4 et +
Département de langues et Linguistique de l’ Univ

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Démocratique

Culturelle

Autres

Économique

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

Le plaisir par la langue même

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

Pour obtenir le diplôme de master il faut savoir une deuxième langue étrangère

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

Surtout dans l’enseignement supérieur : Traduction, hôtellerie, tourisme, gastronomie…

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

État des lieux de l’enseignement du français

Avril